Đang tải...

Wellcome to SAHARA
  TRANG CHỦ  HƯỚNG DẪN  GIỚI THIỆU  CHÍNH SÁCH & ĐIỀU KHOẢN
Sách
Văn phòng phẩm
Băng đĩa - Phần mềm
CHỦ ĐỀ

Cấu trúc đề thi 2014
Sách tham khảo (lớp 1 ->12, ĐH)
Giáo trình kinh tế
Kinh tế
Giáo trình kỹ thuật
Khoa học kỹ thuật
Khoa học cơ bản
Khoa học thường thức
Khoa học xã hội
Sách y khoa
Sách ngoại ngữ
Tin học
Từ điển
Tủ sách Nguyễn Hiến Lê
Âm nhạc
Phong thủy, khoa học thần bí
Văn học nước ngoài
Văn học trong nước
Sách học làm người
Thể dục - Thể thao
Báo chí-Phát thanh-Truyền hình
Các bộ môn nghệ thuật
Gia đình - nữ công gia chánh
Sách thiếu nhi
Truyện tranh hiện đại
Nông - lâm nghiệp, chăn nuôi
Chim,cây cá cảnh - Nhà ở
Triết học - chính trị
Pháp luật
Địa lý - Lịch sử
Sách tôn giáo
Sách giới tính-tâm lý
Du lịch - thám hiểm
Sách danh nhân
Sách dạy nghề
Mỗi ngày 1 cuốn sách - VTV
Tủ sách Alpha Books
Tủ sách First News
Sách nói
Đĩa học tiếng Anh
Sách giáo khoa
Sách đồng giá 35.000 đồng
Sách đồng giá 55.000 đồng
Sách đồng giá 45.000 đồng
Sách đồng giá 25.000 đồng
Sách đồng giá 15.000 đồng
Mỗi Ngày 1 Cuốn Sách
Tìm kiếm sách
Tìm kiếm Tùy Chỉnh

Chu ky so ke khai thue qua mang

Những Vấn Đề Giáo Dục Hiện Nay - Quan Điểm & Giải Pháp

Nơi Xuất Bản : Nxb Tri Thức
Tác Giả : Nhiều tác giả
Ngày xuất bản : 2007
Số trang : 430
Kích thước : 14,5x20,5 cm
Trọng lượng : 567(gr)
Hình thức bìa : Bìa mềm
Số lần xem : 10244

Giá bìa :  55 000  VNĐ
Giá bán:  55 000  VNĐ


Giới thiệu về nội dung:

"Những vấn đề giáo dục hiện nay: Quan điểm và giải pháp" thể hiện một ý chí chung của bất kỳ ai quan tâm đến nền giáo dục Việt Nam: Giáo dục quyết định vận mệnh và tương lai nước nhà, nản lòng buông tay sao được!


*****


Chưa bao giờ những vấn đề cốt lõi và nổi cộm của nền giáo dục nước nhà lại được đặt ra một cách bức xúc và rốt ráo như thời gian vừa qua.

Các cuộc thảo luận lớn nhỏ triền miên, các kiến nghị gắn dài được đề xuất liên tiếp… với bao nhiêu công sức, thời gian và tâm huyết.

Nhưng hình như tình trạng “Người nói cứ nói, người làm cứ làm” đang làm cho tình hình ngày càng rối thêm và đâu đó đã nghe tiếng thở dài nản lòng…

Tuy thế nhưng nản lòng sao được khi Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nền tảng phát triển bền vững, là vận mệnh và tương lai của Đất nước ta?

“Quốc gia hưng vong, thất phu hữu trách” – Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật Việt Nam (LHHKHKTVN) càng không thể đứng ngoài cuộc và sẽ tổ chức một đợt thảo luận rộng rãi, sâu sắc và toàn diện những vấn đề nóng bỏng hiện nay của giáo dục.

Cuốn sách “Những vấn đề giáo dục hiện nay: Quan điểm và giải pháp” được biên tập và xuất bản chính là để phục vụ cho cuộc hội thảo chắc hẳn sẽ thu hút sự chú ý, đồng tình và đóng góp không chỉ của giới chuyên môn mà của bất kỳ ai quan tâm đến giáo dục nước nhà!

Cuốn sách bao gồm những bài quan trọng về các vấn đề mấu chốt và cấp bách của giáo dục do các tác giả trong và ngoài nước viết đã hoặc chưa được công bố trên các phương tiện truyền thông.

Ngoài phần “Dẫn luận” trích dẫn bài viết về quan điểm giáo dục của Albert Einstein, những ý kiến đóng góp của Đại tướng Võ Nguyên Giáp và bài phỏng vấn Phó Thủ tướng - Bộ trưởng Bộ GD – ĐT Nguyễn Thiện Nhân; nội dung chủ yếu của sách chính là phần “Thảo luận” nêu ra những ý kiến đa chiều, đa diện về giáo dục.

Độc giả có thể gặp ở đây tên tuổi của những nhà nghiên cứu, những nhà khoa học nổi tiếng với những bài viết tâm huyết, đóng góp những ý tưởng thiết thực nhằm đánh giá chính xác tình hình hiện tại cũng như nỗ lực tìm ra một định hướng chính xác và bền vững cho giáo dục Việt Nam…


Có thể kể tới ở đây “Cải cách giáo dục” của TS. Nguyễn Quang A, nêu ra những nguyên lý cơ bản trong cải cách giáo dục và những bài học quốc tế trong cải cách giáo dục. Việc đánh giá chất lượng giáo dục được “lượng hoá” bằng các chỉ số cụ thể, từ đó khiến chúng ta có thể “nhìn lại mình” trong tương quan với những nền giáo dục khác trên thế giới, và ít nhất – thấy được những yêu cầu cấp thiết trong tiến trình cải cách giáo dục nhiều chông gai.

Các bài viết trong sách không hề bị khô cứng, rập khuôn theo kiểu những bài báo cáo đơn thuần, mà chắc chắn sẽ hấp dẫn với những tiêu đề như “Tăng học phí: Vì công bằng hay lợi nhuận?” (Phạm Chí Dũng, “Vô tình giáo dục biến thành ‘hàng hoá” (Nguyễn Xuân Hãn), “Đuổi kịp ‘top’ 200, đường còn xa lắm” (Phạm Duy Hiển), “Tự đóng cửa là tự hại mình” (Bùi Văn Nam Sơn)…vv..


Những ý kiến được trình bày trong cuốn sách đều là tâm huyết của riêng các tác giả. Mỗi độc giả có thể coi đây là tài liệu tham khảo để nghiên cứu với tinh thần cầu thị.

 

Để giúp độc giả có thể hiểu rõ hơn về nội dung cuốn sách, Tuần Việt Nam đã thoả thuận với NXB Tri thức và sẽ bắt đầu trích đăng một số phần trong sách. Rất mong quý độc giả chú ý theo dõi!

 

Vĩnh An - TuanVietNam 12/12/2007

 

 

Một trăm bao gạo (kome-hyappyo) là câu chuyện ở Nhật cách đây gần 140 năm nhưng có ý nghĩa mang tính thời sự rất lớn đối với ta hiện nay.

 

Chuyện kể rằng trong buổi giao thời giữa thời đại Edo và chính quyền Minh Trị, vào năm 1868, phiên Nagaoka (thuộc tỉnh Niigata hiện nay, phiên tương đương với huyện), gặp khó khăn, nhất là thiếu lương thực. Một phiên lân cận thương tình mới đem tặng 100 bao gạo (mỗi bao tương đương 60 ký).


Vũ sĩ của phiên Nagaoka rất vui mừng, phấn khởi vì sẽ được ăn no, được ăn cơm không độn với ngô khoai. Tuy nhiên, Kobayashi Torasaburo, Đại tham sự (chức vụ tương đương với phó chủ tịch huyện ngày nay), quyết định không chia gạo cho vũ sĩ mà đem bán lấy tiền lo tu sửa trường ốc, xây thêm trường học mới.

 

Thấy nhiều vũ sĩ tỏ vẻ bất bình, thất vọng, ông đã thuyết phục, giải thích như sau: "Một trăm bao gạo chia nhau ăn sẽ hết ngay, chi bằng ta dùng vào việc chấn hưng giáo dục, trong tương lai ta sẽ có cả vạn, cả triệu bao gạo".

Nhờ chính sách sáng suốt thắt lưng buộc bụng vì giáo dục này (những người chịu thiệt thòi trước mắt là đám vũ sĩ nhưng dân chúng được hưởng dịch vụ giáo dục), số trẻ em trong phiên Nagaoka được đi học nhiều hẳn lên, nhiều người sau đó thành tài đóng góp đắc lực vào việc dựng nước thời Minh Trị.

 

Trong số những người được giáo dục từ 100 bao gạo có Watanabe Renkichi sau đó học lên bậc cao hơn ở Tokyo và đi du học ở Đức, trở thành trợ lý đắc lực cho Thủ tướng đầu tiên của Nhật Ito Hirofumi trong việc soạn thảo ra hiến pháp đầu tiên (ban hành năm 1889) của nước này.

 

Câu chuyện 100 bao gạo của phiên Nagaoka nổi tiếng, điển hình nhưng không phải là trường hợp cá biệt nếu xét từ chính sách, phương châm chung về giáo dục ở Nhật thời đó. Thời Edo có khoảng 360 phiên, hầu như phiên nào cũng chú trọng giáo dục.


Nhờ vậy, thời Minh Trị duy tân thừa hưởng được một di sản quý giá là trình độ dân trí rất cao. Nhiều nghiên cứu cho thấy, vào thời đầu Minh Trị, trình độ giáo dục, dân trí của Nhật gần như tương đương với nhiều nước tiên tiến Âu Mỹ. Đó là một trong những nhân tố làm thành công công cuộc hiện đại hóa, công nghiệp hóa của Nhật.

 

Việt Nam ta từ lâu có chiến lược xem giáo dục là quốc sách hàng đầu, nhưng nhìn chung chưa thấy chiến lược đó được thể hiện trên thực tế. Ngược lại giáo dục từ nhiều năm nay vẫn còn là vấn đề nhức nhối của xã hội. Nhiều địa phương học sinh tiểu học chỉ được học một buổi vì thiếu trường ốc.


Thầy cô giáo không sống được bằng tiền lương gây ra nhiều hiện tượng tiêu cực trong xã hội làm giảm chất lượng giáo dục và làm ảnh hưởng trầm trọng đến quan hệ thầy trò, quan hệ nhà trường với phụ huynh vốn có truyền thống cao quý.

 

Ta có thể đặt ra câu hỏi lớn sau: Nhà nước ở trung ương và địa phương đã làm hết mình vì sự nghiệp giáo dục chưa? Có phải tăng học phí là biện pháp duy nhất để cải thiện tình hình giáo dục hiện nay?

 

Cũng như nhiều ý kiến đã phát biểu, tôi nghĩ rằng nhà nước phải đảm trách việc thực hiện phổ cập giáo dục ít nhất ở các bậc tiểu học và trung học cơ sở, tạo điều kiện cho mọi cháu ở lứa tuổi được đi học miễn phí ở các bậc học này.

 

Các bậc học này thuộc giáo dục cơ bản, phải được thực hiện triệt để mới nâng cao được mặt bằng dân trí và đây cũng là một trong những nơi mà công bằng xã hội được cụ thể hóa dễ nhất. Do đó nhà nước phải có trách nhiệm và chỉ có nhà nước mới có thể đảm trách sự nghiệp này.

 

Tôi đề nghị nhà nước đưa ra một cam kết, một kế hoạch cụ thể và bằng mọi cách phải thực hiện cho bằng được như sau:

(1) Trong vòng 3 hoặc 4 năm, cải thiện hoàn toàn giáo dục bậc mẫu giáo và tiểu học theo hướng học sinh được học trọn ngày, phụ huynh không phải đóng góp một khoản nào và lương thầy cô giáo được tăng lên tới mức đủ sống (và có để dành) theo tiêu chuẩn trung bình của xã hội, và các thầy cô giáo này không được phép dạy thêm.



(2) Trong vòng 3 năm tiếp theo, nghĩa là 6 hoặc 7 năm kể từ thời điểm hiện nay, thực hiện kế hoạch tương tự đối với bậc trung học cơ sở.

 

Làm sao để có đủ ngân sách cho các kế hoạch này? Đề nghị nhà nước, trung ương và địa phương, xem xét một cách nghiêm túc một số điểm sau:

 

Thứ nhất, mổ xẻ cơ cấu chi tiêu của ngân sách giáo dục và điều chỉnh lại cho hợp lý. Đã có một số nghiên cứu, tính toán cho thấy ngân sách giáo dục của Việt Nam không nhỏ, tỷ lệ của giáo dục trong tổng ngân sách hoặc trong tổng sản phẩm trong nước (GDP) còn cao hơn nhiều nước khác. Vậy thì ngân sách giáo dục của ta chủ yếu được dùng vào việc gì? Có thể cắt đi hoặc giảm những khoản không cần thiết không?

 

Thứ hai, mổ xẻ cơ cấu chi tiêu ngân sách nói chung xem có thể tiết kiệm chi tiêu ở những hạng mục khác để dành nguồn tài chánh nhiều hơn cho giáo dục không. Chúng ta đều biết đầu tư cơ bản của nhà nước hằng năm thất thoát những số tiền không nhỏ.

Báo chí thỉnh thoảng đưa tin về sự tiêu xài hoang phí (xây trụ sở hoành tráng, đi xe đắt tiền, chiêu đãi vượt mức bình thường...) của một số lãnh đạo địa phương. Rất nhiều cơ quan trung ương và địa phương tổ chức linh đình đón nhận huân chương, bằng khen... Những khoản chi tiêu như thế này hoàn toàn có thể cắt giảm được.

 

Thứ ba, sau khi nhà nước đã làm hết sức mình về hai điểm nói trên mà vẫn không đủ ngân sách cho giáo dục thì mới vận động thêm trong dân qua hình thức thu thêm thuế. Có thể ban hành một sắc thuế tiêu thụ đặc biệt mà người chịu thuế là những người tiêu xài sang trong xã hội. Chẳng hạn một bữa ăn trên 150.000 đồng cho một người sẽ chịu thêm 10% thuế tiêu thụ đặc biệt dành cho giáo dục.

 

Tóm lại, nhà nước phải có trách nhiệm thực hiện phổ cập giáo dục cơ bản miễn phí. Nếu phải thắt lưng buộc bụng vì sự nghiệp giáo dục thì người đi đầu phải là nhà nước.


(Trích bài "Một trăm bao gạo vì sự nghiệp giáo dục" của GS Trần Văn Thọ (Đại học Waseda - Tokyo, Nhật Bản) trong cuốn "Những vấn đề giáo dục hiện nay: Quan điểm và giải pháp")


Nhận xét của khách hàng :


Viết nhận xét của bạn

Trở về   Đầu trang   In trang   Gửi e-mail cho người thân
Không Hay (1 người )  6%
Bình Thường (2 người )  13%
Hay (3 người )  19%
Rất hay (10 người )  63%
Không Hay Bình Thường Hay Rất Hay
Thông báo

Website sahara.com.vn đang thực hiện nâng cấp để liên thông dữ liệu từ kho hàng đến trang web; vì vậy một số trường hợp trạng thái sản phẩm chưa chính xác. Trong những trường hợp này nhà sách sahara sẽ thông báo trực tiếp đến khách hàng.

Thành thật xin lỗi quý khách vì sự bất tiện này.

Phương thức thanh toán

TIN SÁCH TRONG NGÀY
Nguyễn Tường Bách giao lưu vớiđộc giả nhân tái bản sách
VũĐình Liên và câu chuyện với ngườiđàn bàđiên
Tác giả bài thơ'Chiều biên giới'quađời
'Iliad'- thiên sử thi kinhđiển của văn minh châuÂu
'Khói'- tiểu thuyết về người trẻđầyámảnh
Yêu Việt Nam với'Tìm lại conđường tơ lụa trên biểnĐông'
Phong Việt chắt chiu yêu thương gửi vào thơ
TRAO ĐỔI TRỰC TUYẾN
Trao doi truc tiep qua Yahoo! Messenger.
Trao doi truc tiep qua Yahoo! Messenger.

BÁO CHÍ GIỚI THIỆU
1. Nguồn gốc các loài
2.  Namaskar! Xin Chào Ấn Độ - Phác Hoạ Một Đất Nước
3. Tủ Sách Cánh Cửa Mở Rộng (Bìa Mềm)
4. Dòng sông trôi khuất địa đàng
5.  Bách Khoa Tri Thức Chăm Sóc Con Trẻ Toàn Diện - Trẻ Em Hôm Nay Thế Giới Ngày Mai
SÁCH BÁN CHẠY
1. Nguồn gốc các loài
2. Ngôn Ngữ Cử Chỉ
3. Sâu Thẳm Sự Sống
4.  Luận văn Umberto Eco - Dành cho sinh viên ngành Khoa học Xã hội
5. Nhiệt đới buồn

Tong Hop Cac Kenh Truyen Hinh

 

© Copyright 2014 - Công ty TNHH Sách Sahara - 146/37/7 Vũ Tùng, P.2, Q. BÌNH THẠNH, HCM
Tel: (84.8)22 401 823 - (84.8)35 00 35 05 - (84.8) 62 893 549 - Fax: (84.8) - 62 893 549 Email: sales@saharavn.com

Powered by PTP SOFT Co.,ltd